2021届毕业生 郑梦芸

高考总分（历史类）：501

录取院校：珠海科技学院

学生有话说

2018年夏天，六中的录取分数线是649分，我以654分很幸运地赶上了前往六中的末班车。新学校就是一个新世界，对于整个初三都心心念念着六中的我来说，更是如此。当我来到六中的那一刻，激动和喜悦一起涌上心头，我真想大喊一声：六中，我来了！

高一较长一段时间，面对新的环境，无论是学习还是人际交往方面，我的调整与适应并不顺利。很幸运的是，我的高一班主任——林小纯老师，她无私地给予了我持续的关爱与帮助。每当有困扰时，我就会主动找她聊天，有时还哭诉，她总是平和地倾听，帮我排解情绪压力，总能找到我困扰背后的心声，再跟我一起探讨出路。让我尤其印象深刻的是，准备辩论赛期间，我因为个人原因以及出于为班级荣誉考虑，在辩位安排上与队友有矛盾，整个人都陷入了不安与纠结之中。我第一时间就去找小纯老师解忧。小纯老师运用其擅长的心理学知识，引领我逐步寻找问题的根源，理清权责，商讨几种可尝试的对策，最终我通过书信方式和队友解开心结，两人不仅一起打好了辩论赛，而且成为了朋友。与其说我与小纯老师是单纯的师生关系，更不如说我们是知心好友，小纯老师知我所知，懂我所懂。

分班之后，我从高二开始渐渐地有了来自高考的压力。左边教学楼是欢乐且放松的高一，右边教学楼是压抑且沉闷的高三。从班级的后门我可以一眼就看见我的家。我常常望着班级后门家的方向，思考着高二的我该何去何从，想着想着就很想哭。六中为我们安排好了很有规划的三轮复习，但我又似乎还有好多事情没做。花一个晚修都写不完的数学题，怎么背都背不完的英语单词，纷至沓来的各科卷子.......我感觉好累，我跟不上六中安排好的规划了。因为自身的压力，班级总体实力高水平带给我的压力，我的成绩渐渐不尽如人意。

高三来了，我尝试过与各科老师沟通，尝试过只专注于弱势科目，也尝试过一些看起来似乎很适合我的学习方法，但我的成绩依旧没什么起色。终于在某个大考之后的一个晚修，我的心态崩掉了，那根弦终于断了，我只记得我一个人趴在课桌上无声地哭了好久。班主任陈汪洋老师第一时间察觉到了我的不对劲，立即主动找我沟通，用柔声细语和坚定的眼神，给我打了一针“强心剂”，给我吃了一颗“安心药”。于是我调整了心态，焦虑的时候就回想汪洋说的“慢慢来，别急。”终于，放下了所有外部干扰，我在自己的节奏中安全且较为快乐地过完了高三。尽管高考结果没有达到最想要的目标，但回想三年来在学习上奋斗过，在人际交往上有突破，在心理上历练过，对比初中三年，我在六中的三年遇到了更好的自己，我已经没有多少遗憾了。

又大又美丽的六中给我提供了舒适的学习环境与丰富多彩的学习资源，六中老师们给我带来了数不清的学习指导、生活帮助、心理关爱，六中的朋友们充实了我那珍贵的闲暇时光。

我好想回六中，坐在那个充满我个人标记的课桌与椅子上，听着老师讲的各种知识点；走在蠡湖旁的鹅卵石小路上，计算着如何能够在课前半分钟到达教室；站在饭堂望着前面排不完的队伍，渴望的眼神投向我心中的挚爱-六中鱼蛋粉；与YYT在体育课结束后花巨资买扒饭和奶茶，在书吧享受着惬意的午后阳光；看着高考最后一场考生物时，那怎么做都做不出来的遗传题，憧憬着这一切结束后我开始那快乐的大学生活......

反正就是，毕业前嘴硬说“不可能想念六中”的我，与六中相隔两地，心却更近了。

家长有话说

梦芸能够进入六中这个大家庭，我们作为家长，是开心并且放心的。一是因为这是女儿自己努力的结果，二是因为六中的办学理念、教学风格、校园环境等各方面都很令我们满意。学校环境优美，各项教学设施配套齐全，处处洋溢着书香气息，是孩子学习成长的一个好地方。我们相信把孩子交给六中是一个正确的决定。

梦芸从小到大都是一个很独立的女孩子，无论是学习还是生活方面，她都能够独当一面，不太需要我们担心。以至于她太过于独立了，喜欢报喜不报忧，每个周末回家都只是笑眯眯地跟我们分享在学校的开心事，我们也相信她在学校是不怎么会出现烦恼的事情。直到经过与老师们的沟通，我们才渐渐意识到，原来我们的女儿很多时候内心有着她自己无法解决的困扰。但每当我们得知这些反馈时，学校的老师们早已帮助梦芸解决了这些烦恼。对此，我们是自责的，因为没有及时发现和协助梦芸排解烦恼；我们更是感恩的，庆幸梦芸身边有那么一群负责任、贴心的六中老师，特别是两任班主任林小纯老师和陈汪洋老师，总能在梦芸的关卡处帮她拨开“云雾”，看清出路。中国有句古话叫：“十年树木，百人树人”。在人生的旅途中，把一个不懂事、不识字的娃娃培养成为知识的富有者，最有功的是老师、付出艰辛最多的是老师，也只有老师才能真心为学生的将来操心。所以，我们从心里边信任六中老师，感谢六中老师。

在梦芸进入高三之前，我们早已了解了六中对于高三全面复习的三轮计划。一轮巩基础，二轮提能力，三轮补缺漏。不得不说六中对于学子们的高考复习计划是真的很用心，所以六中学子才能够屡次在高考中创造佳绩。最令我们感到欣慰的是，六中不只将教学目标局限于分数之上，而是将提升学生的综合素质放在首位，关注学生成长的点点滴滴，关心他们思想上的进步。三年来，孩子的每一次家长会上，校领导和老师们都传递着科学的教育理念，指导家长与学校通力合作，做好孩子的教育。同时，学校开展多种多样的课外活动，拓展了他们的视野，磨炼了他们的意志，培养了他们的吃苦精神，使他们受益匪浅。

最后，请允许我再一次向六中的各位领导和全体老师表示最真诚的感谢和祝福！我衷心祝福六中越来越好，在教育战线上健康持久地发展前进，祝愿六中在今后的教育工作中能取得更加喜人的成绩，为社会输送更多优秀人才！

科任老师有话说

三年前的高一（9）班，我把它当成“小白鼠”，想尝试一种新的带班方式。庆幸，有一群经验丰富且精诚合作的科任老师们，一群内心向上向善的孩子们，一群重视家庭教育的家长们，让家校沟通、家校合作效能渐长，走向家校共育，让六中“自主、和谐、共同发展”的办学理念得以践行。其中，郑梦芸同学及其父母给我留下深刻印象。梦芸思想独立且较深刻，口头表达能力强，初中已经担任过校级、级部、班级的职务。我本想邀请她为班级做核心班干，她表达顾虑与担忧，只选择做科代表，但梦芸时常在我向她探寻班级发展新路时，总能给出独特的想法让我心中一亮。同时，面对学业和人际交往的困扰，梦芸主动找我倾诉和求解。庆幸，在一次次倾听、共情、排解情绪压力后，梦芸能结合双方共同探讨的出路，选择最适合自己的调整方式，并欣喜地告诉我成效。

选科分班后，作为15班的科任老师，我喜见梦芸在班、在宿舍的人际关系和谐，即便经历着学习上的种种困扰与压力，始终不忘自己入六中的初心，不变勇敢、乐观、敞亮的品质。纵观梦芸三年历程，我想六中学子可持续发展的成长路径，大都离不开以下几个方面的共同作用。

一是学子本身有强烈追求学业、兴趣、人际等多方面共同进步的动机与需求。以梦芸为例，她清楚自己的优势与不足，知道适时展现自己的才华，适时主动找老师倾诉、求解，然后主动吸收、消化，并落到行动。高考前十天，她都不放过一个可能羁绊自己的困扰，说要找我排解开来，才能轻松上高考战场。

二是老师们、同学们共同营造了具有安全感、价值感、归属感的班级氛围。梦芸是分班后最常找我聊天的老生，常说在9班所学、所听、所聊对她有多大帮助，而我认为这只是一个方面。三年一盘棋，分班后的两年半，15班的老师们给予她的指引与帮助作用，15班整体积极向上的氛围对她的作用来得更重要、更长久。正如她对班主任陈汪洋老师的描述：“他好像一只圆圆的、可爱的‘小蜜蜂’，他出乎我意料的温柔，总是和蔼可亲的，笑眯眯地跟我们说‘别急，别急，慢慢来。’他用心在把我们15班的所有女生当成女儿来养。” 在班风学风良好的15班，她也有三五挚友，能在需要时给予她关爱与鼓励。晚修值班时，我默默关注着同学们的精神面貌、班级文化特色，感悟汪洋老师独特的带班理念，羡慕每个孩子在15班皆有展现自己价值的机会。

三是家校携手，合作共育。教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。梦芸的父母很重视儿女的教育，家庭教育的主体意识明确，能以乐观、开放的心态与老师们主动沟通交流。早在高一（9）班“家校共育群”中，芸妈就积极参与每一次在线研讨，不吝发表见解，也乐于吸收其他家长的智慧分享，更新认知，让研讨共识落到自家亲子相处的实践中。最让我欣赏的是，梦芸家亲子关系和谐、亲密，情感连接深，父母也允许孩子在试错中成长。六中孩子们的智力与学能大体相当，家庭氛围好、亲子关系顺畅的孩子，在家校携手合作、同心共育下，能走得更远。

科任老师简介

林小纯，高中历史一级教师；东莞市学校家庭教育慧导师；东莞市寮步家庭教育协会讲师；《家庭教育100个怎么办》丛书编委；《学校家庭教育指导工作手册》编委；曾获评校“优秀教师”“优秀共产党员”“优秀班主任”；教研论文、教学设计、微课制作多次获市二、三等奖；多次指导学生参加“高中历史研究性学习”案例评选、“中学生写身边的历史”征文评选、“学党史，颂党恩，庆祝建党百年，传承红色基因”微视频征集等活动获一、二、三等奖，获评“优秀指导老师”；第三届广东省中小学青年教师教学能力大赛（东莞市初赛）二等奖。

教育理念：“教育，是用生命影响生命。”不管是实施学校教育的老师，还是实施家庭教育的父母，都可发挥教育的主体作用，都是孩子的老师。成人成才路漫长，群策群力是良方。家校共育路宽广，静待花开共成长。