9月29日，我校举行校级课题集中结题评审会，数学、英语、物理、化学、生物五大学科共14项课题全部通过专家组验收，高质量完成研究任务，为课堂提质与核心素养落地提供了校本实践支撑。

502课室会场

503课室会场

504课室会场

数学科组

本次结题课题均扎根一线教学痛点，紧扣新课标育人导向。数学学科两项课题，其中张文兰老师主持的课题构建“语言-思维-才情”育人关联模型，为核心素养落地提供可操作框架，契合新课标STEM跨学科导向，获市级以上奖项62项，显著提升学生数学表达与思维能力。

张文兰老师作汇报

李敏老师主持的《核心素养下高中数学复习策略的研究与实践》课题顺利结题。课题聚焦高中数学复习教学痛点，创新核心素养逐题标注法，搭建分层习题库，构建课堂范式与双维评价体系，有效推动复习提质与师生素养提升，获专家组充分肯定。

李敏老师作汇报

英语科组

英语学科三项校级课题顺利通过结题评审。张钰欣老师的团队历时一年半开展三轮行动研究，构建“词汇-句式-情节”递进教学路径，搭建AI双轨分层教学，为数字化读写教学提供实践参考。

张钰欣老师作汇报

蔡沛钊老师的团队聚焦AI时代英语教师身份认同，选取三类教师开展对比调研，通过质性研究构建理论模型，提出分层培训等实践对策，为教师专业成长提供理论支撑。

蔡沛钊老师作汇报

黄玲老师的团队探索信息技术赋能项目化阅读，构建特色教学模式，形成多元成果。专家组肯定其实践价值，建议完善分层策略、扩大研究样本、深化评价应用。

黄玲老师作汇报

合影留念

物理科组

物理学科陆树鑫老师的团队构建“双主线、三阶梯”闯关式概念教学模式，形成“教学设计+任务单+题库+教学笔记”四位一体资源包，引导学生从“记结论”转向“重过程”。

陆树鑫老师作汇报

化学科组

化学学科五项校级课题顺利通过结题评审，研究覆盖教学情境创设、高考题型命制、思维模型建构、实验优化创新、教材习题评价五大核心教学环节。符鹏老师的团队聚焦生活化情境教学，提炼素材获取策略，构建教学模型与素材库，开发系列课例。

符鹏老师作汇报

刘丽珍老师的团队深耕高考工艺流程题命题研究，梳理九年考情，自主命制模拟试题，助力精准备考。

刘丽珍老师作汇报

罗龙老师的团队引入SOLO分类理论，构建阶梯式任务序列与双维评价框架，推动学生系统化认知发展。

罗龙老师作汇报

李宇婷老师的团队推进教材演示实验微型化绿色化改造，融合数字化传感器，提升实验课堂实效。

李宇婷老师作汇报

陈泳蓉老师的团队构建十维度习题评价体系，开展量化编码研究，为作业优化提供数据支撑。

陈泳蓉老师作汇报

生物科组

生物学科章晓乔老师主持，陈翼、刁莉芳老师等参与的《莞邑校园草木记-东莞六中植物的多元应用与分类探索》课题立足校园植物开展植物志更新、标本制作等多元探索，专家组肯定其实践意义，建议形成标准化课程并补充教案范例。

陈翼老师作汇报

李沛文老师主持的课题《项目式学习视域下高中生物 "传统发酵技术" 跨学科教学实践研究》融合泡菜、酸奶、果酒三科，破解 "重操作、轻探究"，提素养。专家组肯定创新、同意结题，建议加强实证扩样本。

李沛文老师作汇报

吴名卉老师进行《基于UbD理论的大单元教学设计模型在高中生物学教学中的应用》结题报告，该课题构建UbD大单元教学设计模型，开发了系列案例与评价工具。专家组认为该课题有效促进学生深度学习与教师专业发展，还需要深化评价指标的落地，扩大教学实践范围。

吴名卉老师作汇报

评审专家一致认为，本次课题研究过程规范、成果多元，既有理论创新又有实践落地，推广价值突出。专家组建议各课题组持续深化课堂实践，扩大研究样本，完善评价体系，推动成果常态化应用，以教研创新持续赋能课堂，助力学科核心素养落地生根。

结题现场

图文丨李   敏

初审丨高   洪、卢   琦

复审丨刘发荣

终审丨罗凯旋