为贯彻落实新课标理念，将外校专家宝贵经验“迎进来”，促进我校地理科组教研专业发展，11月5日下午，我校地理科组开展了青年教师优质课展示及专家专题讲座活动。

活动中，先由罗智杰老师给科组老师们带来了精彩的《气压带、风带的形成》课堂展示。随后，特邀东莞中学松山湖学校何祁黎老师对课堂展示进行精彩点评，并随后开展题为“学生实践活动设计”的专题讲座。

• 专家简介

何祁黎，高中地理高级教师，东莞市第一批高中地理教学能手，东莞市第一批高中综合实践教学能手，2007年获东莞市青年教师优质课比赛一等奖；2008年获中图版全国优质课比赛一等奖；2014年获广东省第一届微格课比赛二等奖；2019年获广东省第三届命题比赛一等奖；2021年获东莞市高中地理品质课堂第一名；2021年获中图版新高中地理优质课评选特等奖；2023年获省青年教师基本功大赛高中地理二等奖。主持课题1项，参与课题4项；参与书籍编写3项，发表论文2篇，多篇论文获市一、二等奖；曾获东莞市松山湖优秀教师，东莞市松山湖优秀班主任。

• 板图板画展思维 立体空间解环流

罗智杰老师的课堂注重知识原理的讲解，流畅细腻，循循善诱。本节课巧妙运用2022年我国南方极端高温天气以及2024年台风康妮不寻常路径的案例，引发学生对气压带风带的思考。课堂伊始，罗智杰老师和学生一起回顾了热力环流原理、地转偏向力、大气水平运动、锋面的基础知识。为突破重难点，罗智杰老师通过形象直观的板图，清晰讲解单圈环流、三圈环流的气流运动状况及气压分布，开展学生绘图的课堂活动，重视地理过程的构建，很好地体现了以生为本的理念，高效落实课程目标。与导入案例首尾呼应，罗智杰老师展示了近一周的副热带高气压带位置的天气图，引发学生思考地球海陆分布对气压带风带的影响，为下一节课设疑激趣。

课后，何祁黎老师、潘友谊老师和覃纯乐老师对该节课进行点评。三位老师充分肯定了罗智杰老师的课程设计思路及上课功底，指出本节课通过知识回顾搭梯子、画讲结合建思维的方式，直击重难点，化抽象为形象。同时，三位老师也指出了该节课的优化方向：应让学生带着问题去观看视频；找准提升路径如气压带风带的空间识别与实际运用能力。

• 学生实践活动巧设计 地理核心素养妙提升

《学生实践活动设计》专题讲座，何祁黎老师从研究性学习、项目式学习、环境地图比赛、研学实践比赛四方面向地理科组老师介绍学校开展学生实践活动的案例，讲解系统且具体充实。

一、研究性学习

研究性学习作为综合实践活动领域的内容之一，是国家基础教育课程体系的重要组成部分，对提升学生的综合素养、发展学生高阶思维具有重要意义。本次，何老师向我们分享了《自来水厂原理研究》《318川藏线旅游线路设计》的研究性学习活动。何老师指出，研究性学习的过程需要学生根据课题，上网或实地收集资料，优化内容，请教老师，形成条理清晰的成果。这样的探究过程是学生未来深入学习和探究的起点。学校开展学生研究性学习活动可以取材于学校周边可调查的项目，或者是学生感兴趣的地理研学项目。

二、项目式学习

项目式学习强调让学生在真实的学习情境中“做事”，经历体验、操作、探究、实践的过程，将静态的知识转化为动态、有用的知识。何老师向我们分享了《松山湖云的辨识与赏析》《采荔枝、品荔枝、探荔枝》的项目式学习活动，指出学校项目式学习的开展需要多学科融合，共同提出核心问题，创设系统化的次级主题，构建递进的探究问题链，重视学生亲身体验，强调成果可视化。

三、环境地图比赛

环境地图是象征环境的绿色和地图的合成词，反映了人类活动对环境产生的影响和环境质量评价，以及人类对环境采取的保护和治理措施等内容的专题地图。何老师向我们分享了莞中松山湖学校学生创作的精美环境地图，并指出环境地图比赛注重地图及统计图表的绘制与创意性。

四、研学实践比赛

何老师以自身带的研学实践比赛为例子，提醒各位老师带学生参加比赛时要做好学生的分工，同时也可以通过角色扮演的新颖方式来生动有趣地展示成果等技巧提高汇报答辩得分。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”此次地理教研活动形式丰富，内容充实，不仅使我校地理老师们对提高教学有效性有了更深的认识，也为老师们今后开展地理实验活动指明了方向。我校地理科组老师们将带着今日之所学、所思、所悟，在今后的地理教学教研中实践运用，砥砺前行，绽放光彩！

文稿丨利曼琳

图片丨李 博

初审丨梁齐飞、卢 琦、潘友谊

复审丨朱先桥、高 洪

终审丨罗凯旋