为进一步推进品质课堂建设，提升教学教研水平，3月22日，我校生物科组全体教师在办公室陈飞龙主任的带领下赴广西柳州高级中学学习交流。此次学习交流活动分为听课、评课以及专题交流等环节。

在听评课及专题研讨之后，柳州高级中学生物学科教研组长贺坚老师带领我校教师参观了校园。贺老师不仅详细介绍了柳高的历史、发展和现状，还重点介绍了生物学科教研组的活动开展、学生选科、竞赛准备等具体做法，并展示了科组建设的思想、策略和成果。

此次外出学习交流，生物科组的老师们受益匪浅，收获颇丰。老师们不仅对高效品质课堂有了更为清晰和深刻的理解，而且对于在新高考背景下如何有效渗透生物学科核心素养方面也探索到了更多的路径，对于培养优等生尤其是批量培养优等生也探索到更为有效的方法。借他山之石，琢己身之玉。我校生物科组全体教师将以此次活动为契机，继续凝聚育人智慧，共同书写生物学科教学教研的奋进之笔。

听课现场

专题交流活动现场

合影留念

【学习心得分享】

柳州高级中学的包老师给我们带来了一堂关于必修二第一章孟德尔的豌豆杂交试验（二）的公开课。纵观整节课，很明显地发现包老师的状态是非常自信且轻松自如的，在导入部分便选择让学生上台进行遗传图解的练习并且给予详细点评，而在聚焦自由组合定律这一重难点时，巧妙地利用3:1与9:3:3:1两对数量比关系来产生联想，让学生清晰地了解到分离定律与自由组合定律之间的深刻内涵，而在这之中穿插演示法的运用能让学生切身地去体会到基因的行为与染色体行为变化之间的联系，为后续第二章的知识点讲解打下坚实基础。在听完包老师的公开课之后，我应更加努力夯实自身教学基础，并且应让自己的课堂变得更具连续性，才能更加匹配学生的学习发展规律。

——高一备课组陈翼老师

柳州高级中学的贺坚老师为我们呈现了一堂完整的课程——《动物细胞融合及单克隆抗体的制备》。课本中这一节的内容是一项前沿生物技术的基本流程，同学们在现实生活中比较少接触，课堂内容相对抽象，学生要想理解这部分知识有一定的难度，对于老师而言，这也是有挑战的一节课。在贺老师的课堂中，我们看到了贺老师扎实的教学功底。他具有极强的知识点拆分能力，在上课开始抛出一个大的问题“如何让抗癌药物只消灭癌细胞，不影响其他正常细胞？”，在上课中，细化出一个个具体的问题，同时结合科学家的研究成果作为问题支架，用问题串的形式将所有的知识点串联起来；临近下课时，贺老师用一个问题进行收尾——现在你知道单克隆抗体为什么叫这个名字了吗？

除此之外，贺老师课堂中的一大亮点是能够把每个操作的原理解释得非常详细，而不只是粗略讲解步骤。作为一名老师，课堂中许多操作的原理也是让人恍然大悟，相信学生了解到这些知识后，脑海中会有更清晰的脉络，记忆的难度也会大大降低。

总而言之，这一堂课没有花哨的形式，简明扼要的引导与启示，让听课教师们眼前一亮。

——高二备课组封家乐老师

柳州高级中学高三年级冯燕萍老师讲授了高三二轮复习课《生态系统的结构和功能》。从朗朗的读书声开始，伴着窗外的鸟鸣声声，冯老师带领学生从一个简明的知识框架展开，一步步增添知识细节，深化概念理解。

本节课共分为三部分，一是基础知识的梳理，二是概念模型的建构，三是应用概念模型解决具体问题。教学内容由浅入深，从理论到应用，思路清晰，环环相扣。在第二部分，冯老师引导学生自己绘制概念模型，包括生态系统各组分的关系图、生态系统的能量流动示意图、赛达伯格湖能量金字塔示意图、碳循环示意图和生态系统中的负反馈调节示意图。同时，邀请两位学生上台绘制，通过师生的点评、分析和补充等评价环节，深化学生对这些概念模型的理解，在绘图、图文转化和应用模型解决实际问题的过程中，提升了学生的科学思维能力。课后，高三备课组热烈地交流听课感受，分享备考经验，也收获了深厚的情谊。

在本节课中，令我印象深刻的是冯老师娓娓道来，如沐春风的教学风格，简明清晰的课件设计。最重要的是在这样一个看似简单，实则学生在高考中常常失分的教学内容中，挖掘出了生态系统这一章节中内含的系统观、结构与功能观、稳态与平衡观等生命观念，将它们以具象化的概念模型的形式呈现在学生面前，让学生在解决生态系统中的具体问题、开放性的问题时，有理可循，有框架、有思路可以展开思考和联系，从而实现问题的解决。这样的一堂复习课值得我学习。

——高三备课组吴名卉老师

文稿丨陈汪洋、陈翼、封家乐、吴名卉

图片丨陈翼、封家乐、曾培发等

初审丨陈汪洋

复审丨高洪

终审丨陈飞龙、马锋