和风育桃李，细雨润无声。为进一步提高我校课堂效能，优化课堂教学结构，强化新高考研究，促进教育教学。11月3日上午，东莞市教育局教研室副主任柴松方，教研员孙健、黄来成、史宏凯、崔雪芹、冯春艳、潘房雄、胡波老师一行八人莅临我校开展教学视导，深入一线，聚焦课堂，为我校高三年级教学教研工作指引方向、提供精准指导。

我校朱如葆校长、张福利副校长、黄少卡副校长、朱浩林副校长、陈飞龙主任、邹红主任、杨琼洲主任及高三年级部管理团队、各高考科目科组长、高三年级备课组长参加视导活动，对教研室专家莅临我校指导表示热烈欢迎与诚挚感谢。

随后，各学科教研员深入一线课堂，研判指导，听取了语文、英语、物理、化学、历史、政治、生物7个学科的常态课，课后及时评课反馈，深度交流指导。

语文学科教学视导

高三语文由单文娜老师上课，课题为《驳与辨，展思维之光》，主要针对作文复习。课上，单文娜老师从阐释“驳”“辨”概念开始，带领学生分析考场不同作文片段，体会作文语言表达效果的差异，进而区分两种类型作文，即“明显有误的态度行为类”与“无正误之别的多元取舍，权衡与选择类”的类型材料作文，概括 “驳”与“辨”的具体方法，引导学生理性思考，写作应展现思维之光。

评课交流时，教研员孙健老师对单老师的课进行了细致点评，肯定单老师课堂内容丰富，语言表达思路清晰、逻辑性强、凝练流畅的优点，指出教学环节中学生展示活动与具体例题选取的不足，对教学设计进行了具体指导，并对老师们就高考备考的问题进行答疑解惑。

英语学科教学视导

高三英语备课组黄婕老师携高三（10）班的学生上了一节名为“一轮复习阅读指导——主旨大意”的公开课。黄婕老师以分析高考阅读中的说明文的结构特点为导入，借用学生平日阅读练习中的所做过的说明文主旨大意题为素材，引导学生分析并归纳做该类题目的六大技巧，最后让学生在精选的高考真题中小试牛刀，学以致用，练习运用课堂上所归纳的技巧。

课后，东莞市高中英语教研员黄来成老师就黄婕老师的课进行了点评，肯定了黄婕老师的这一节高三复习课是一节务实、实用性强的指导课，并对高三备课组提出了有益的高考备考建议。其一，在平日的教学中，引导学生成立班级学科学习小组，通过学生之间的合作学习，带动学科较为薄弱的同学进步，提高内驱力。其二，在高三的日常备考中，应做到精选、精练、精讲，合理安排一节课40分钟的时间，给予学生更多的时间进行思考和练习。其三，慧用大数据，利用信息技术辅助教学，帮助分析考试数据，帮助老师们精准了解学生学习发展情况，从而做到高效个性化辅导。

物理学科教学视导

物理备课组王倩老师的公开课从《静电场中力的性质》课题出发，开始高三一轮中电学的复习。通过从微观角度分析三种起电方式的异同复习电荷守恒定律，接着让学生回顾库仑定律，不仅让学生掌握从电场强度的数学表达式分析电场中各点的性质，并结合电场线形象了解几种常见的电场线分布图所反馈的电场特点。整个过程讲练结合，重点让学生突破对知识的应用这一学习难点。

课后教研员史宏凯老师对王倩老师的课进行了详细的点评，肯定了年轻老师扎实的教学基本功，对课堂存在的问题提出了宝贵的修改意见，并且对新形势下高三的备考方向，难度把控进行了细致有效的指导。

化学学科教学视导

高三化学备课组的罗翠娜老师以《“陌生”原电池电极反应式的书写》在高三（18）班进行了本次市教研员视导课的授课。

罗老师结合高考热点和高中化学知识的重难点，精心挑选课堂例题，通过复习元素化合物知识、展示学生以往的错误答案，建立了书写“陌生”氧化还原反应离子方程式的思维模型。随后，从一道较容易处理的高考题入手，对比、迁移并建立了“陌生”原电池电极反应式的思维模型。罗老师充分调动学生的积极性，通过提问、书写、讨论和讲解等方式，让学生利用思维模型，在层层递进的例题中学以致用，并获得能力提升，体会到解题的成就感。

授课结束后，东莞市高中化学教研员崔雪芹老师、授课老师和所有听课老师开展了评课活动。在化学科组长张方政老师的主持下，罗老师介绍了自己的备课思路，各位听课老师分享了自己的听课感受。

最后由教研员崔老师作点评。崔老师对罗老师的课给予了充分的肯定，认为罗老师非常细心，平时就注重收集学生的错误答案的图片，课堂展示学生错误比口头指出的效果要好非常多。另外，课堂不怕冷场，现场给学生充足时间去思考和解题，并不断巡视，收集学生的最新反馈，体现了“教-学-评”一体化的评价功能。

“那么，这么好的课怎么变得更好呢？”崔老师提出，符号表征之所以会一直是难点，是因为化学方程式的书写体现了学生对化学变化的理解与表达，表达的不准确体现了学生对化学变化理解的不到位。课堂上要促进培养学生的理解能力和高阶思维，要多问学生为什么，才能让学生，尤其是优生保持思考的状态，启动已有知识不断判断和证明。此外，对于难题的解答，要精简、要落实到关键，对精选的例题进行讲评后，不妨再问问学生有无其他解法，注重培养学生思维的发散性、多样性，乃至创新性。把课堂40分钟用好，让化学在最有限的时间内赋出最高可能的分数。

生物学科教学视导

高三生物备课组何梦芸老师在高三（12）班展示了一节题为《染色体变异》的一轮复习课。

何老师用一道易错的周测练习题引出本节课的教学内容，利用生活实例和精美的图片，将微观知识显性分析，通过问题串启发、师生互动、讲练结合的方式凸显学生主体作用，很好地突破了重难点。

授课结束后，在科组长陈汪洋老师的主持下，东莞市高中生物教研员冯春艳老师、授课老师和听课老师开展了评课活动。何老师对自己的教学设计进行了简单的介绍，听课老师从不同角度对这节课进行了点评。

东莞市高中生物教研员冯春艳老师对这节课给予了客观中肯的评价和充分的肯定，并从教学设计、试题命制、复习目标的把握等方面与高三生物备课组进行了交流，对后期的备考策略和备考方向提出了指导和建议。如：在无考纲的情况下，读透课标要求，立足核心素养，将学习目标显性化；做好学情分析，将课堂时间合理分配，突破难点，讲清易混知识点；课堂上找准一个抓手，渗透大单元复习的思想，注重基础，更要体现学生能力的培养。

政治学科教学视导

政治课堂上贾美美老师以“矛盾观：和谐世界之神器”为总议题，分别设置了“认识自我，自我与世界和谐之神器”、“推动中华民族伟大复兴之神器”两个子议题。从帮助第三次月考即将到来而烦恼焦虑的小Y同学讲起，引导学生巧妙地运用本节课的核心哲学原理来找对策方法，善于利用贴近学生生活的实例来拉近学生与教材的距离，让抽象理论结合具体实际，让学生感到思政课有意思、有意义。

本课还引导学生运用矛盾普遍性和特殊性的关系原理，具体分析中国式现代化的时政热点，把思政小课堂同社会大课堂结合起来。

授课结束后开展评课活动。在评课环节，授课老师简述了自己的课程设计、课后感想，随后听课老师进行了评课，最后东莞市高中政治教研员潘房雄老师进行了亲切又专业的点评。潘老师充分肯定了贾老师上课的从容、自信、亲和，语言和内容都贴近学生实际。议题式教学和活动型课堂，调动了学生积极思维活动和展示活动，并能紧扣时政热点，体现了新课标和高考评价体系的要求。但也指出教学环节中对重点知识（矛盾特殊性的三个表现）的拓展和加深理解方面的不足，建议高考一轮复习要加强基础知识的把握和试题的精选。

历史学科教学视导

高三历史备课组的胡园媛老师开展了《中古时期的欧洲》一课的教学，通过精心设计，为大家呈现了内容详实的精彩课堂。

胡园媛老师的教学设计结构完整，教学资源丰富。通过选取有针对性的史料，引导学生形成论从史出的史学思维。整个教学过程娓娓道来，重视对历史细节的解读，充分调动学生学习的积极性，高效完成了教学目标。

评课会议上，胡园媛老师对教学设计进行了整体阐述，柴松方主任提出了高屋建瓴的教学建议，深刻阐述了“基于目标下的概念教学”的重要性，胡波老师针对科组老师关于新教材下的一轮复习困惑进行了详细的解答，两位专家的意见和建议为高三接下来的教学提供了方向。

视导明方向，教研促提升。本次视导活动，对我校高考备考策略的优化、课堂教学质量的提升、高三全体教师的成长，有重要的助力作用。我校高三教师将以此为契机，在今后的工作中继续奋楫扬帆、努力进取，推进学校教育教学质量再上新台阶。

文稿整合丨王继淑

图片丨陈新明  罗玉菁 各科组

一审丨邹法强

二审丨陈飞龙

三审丨黄少卡