成为一棵大树有什么条件？一是时间。 没有一棵大树是树苗种下去，马上就变成了大树，一定是岁月刻画着年轮，一圈圈往外长。时间就是体验、积累和延伸。二是坚定。没有一棵大树，第一年种在这里，第二年种在那里，成为一棵大树一定是千百年来经风霜，历雨雪，屹立不动，“任你风吹雨打，我自岿然不动”，坚守信念、坚定不已！三是根基。树有千百万条根，粗根、细根、微根，深入地底，忙碌而不停地吸收营养，成长自己。绝对没有一棵大树没有根。 四是向上长。 没有一棵大树只向旁边长，长胖不长高；一定是先长主干再长细枝，一直向上长。不断向上才会有更大的空间。五是向阳光。阳光是树木生长的希望所在，大树知道必须为自己争取更多的阳光，有了目标，并为之努力奋斗，才有希望长得更高。

大树向上的条件，其实也可以说是大树需要的素养。

本世纪初，世界经济合作与发展组织（OECD）率先提出了“核心素养”结构模型。它要解决的问题是：21世纪培养的学生应该具备哪些最核心的知识、能力与情感态度，才能成功地融入未来社会，才能在满足个人自我实现需要的同时推动社会发展。

联合国教科文组织强调，核心素养的培育需要终身学习，终身学习也需要核心素养。

欧盟2005年发表的《终身学习核心素养：欧洲参考架构》正式提出终身学习的八大核心素养：母语沟通，外语沟通，数学能力及基本科技能力，数位能力，学会如何学习，人际、跨文化与社会能力及公民能力，创业家精神和文化表达。同时提出贯穿于八大核心素养之中的共同能力，如批判性思维、创造力等。

《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》提出了核心素养体系――研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

那么“核心素养”到底是什么?

“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。从价值取向上看，它“反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观”。

我们也可以思考一下：来到六中以后，半年、一年半、两年半，为什么我们彼此间会出现差距，有的差距还在拉大？我们在成长中遇到的困难和挫折，遇到的一些不尽如人意的事情，是怎么去处理的？为什么许多同学非常勤奋，充分利用各种闲暇时间，在积累着一步一步的进步，有的同学却不理会学校的规定，时常发生一些违纪现象，甚至发生了打架、作弊等等行为？归根到底与我们在核心素养方面的努力程度不同有关。新学期开始了，我相信每一位同学都对新学期有着美好的愿景。在这里，我也想谈谈我的三点建议：

一是有学习力。什么叫学习？学就是背，习就是练。早读、晚上的诵读，读完了，适当地背，记牢了，做练习、测试就有了一定的保障。企图不诵读、不记忆，就能把学习搞好，那是不现实的。一个人的学习力，包含他的知识总量，比如学习内容的宽广程度；包含他的知识质量，比如学习的效率和学习的品质；包含他的学习流量，比如吸纳和扩充知识的能力；包含他的知识增量，比如把知识转化为价值的程度等。

要不断地增加知识的总量、知识的质量、知识的流量、知识的增量，心里要有一种信念，手中要有一套方法，眼前要有一个目标。学习是一种生活方式，从学习的精神层次入手，需要我们找出合适的学习方法，增强学习的主观能动性，主动学习，刻苦学习，勤于阅读，勤于练习；需要我们明确目标的重要性，盯住学得比自己好的那个同学，认真制定学习、复习计划，循序渐进，不断赶超，不断达成目标。只有这样，才能不断提升我们的学习力。

二是有思考力。苦思冥想，其实就体现了思考力。我相信天道酬勤，没有人喜欢懒惰的人。我们的思考力是可以提升的，是可以通过后天的努力和锻炼来提高的，就是看你是否勤奋，一个不愿意动脑筋的人他同样是懒惰之人。同一样事情，一个勤奋的人他会开足马力动脑筋来解决这件事。所以，在同样一件事情上，勤劳的人他动脑筋，一方面完成了这件事，另一方面他的思考力也得到了提升，一举两得还能赢得掌声，而懒惰的人的结果就可想而知了。提高思考力，需要我们学会辩证看问题，懂得分清是非，懂得什么可以做什么不该做，懂得尊重人，懂得感恩人。

三是有自控力。也就是要有控制自己思想感情和举止行为的能力。控制自己需要意志。意志和思想一样，不是与生俱来的，而是在社会实践中逐步培养和锻炼出来的。要增强自己的自控力，就要从日常生活的一点一滴做起，加强磨练。美国物理学家富兰克林青年时代曾经下决心“克服一切坏的自然倾向，习惯或伙伴的诱惑”。他给自己制定了一项包括十三个名目在内的道德计划，逐条实行。比如，为了矫正闲谈和说笑话的习惯，他列了“沉默”一条，要求自己做到：“除非于人于已有利之言谈，避免琐屑的谈话。”后来有一位朋友说他常常显露骄傲。于是他又把“谦逊”加入表中。他晚年撰写自传时，曾经谈起青年时代锻炼自控力的计划，认为他的成绩应归功于节制。

2015年1月27日，英国教育大臣妮基·摩根发表演讲，强调推动“英国核心价值”是教育的重中之重。她说：“所有学校都应该像提升学术标准一样，提升基本英国价值观。让每个孩子懂得英国价值观与学习数学、英语同样重要。”韩国将更多品德教育融入各科教学。学校教学将更多品德教育融入各科教学，培养学生一些重要价值观与态度，如同理心与同情心、诚实、责任等。新加坡实行“学生中心、价值观导向的教育”。更加关注全面教育，更加强调价值观和品格发展。这几个国家都把培养价值作为核心素养。

我们强调自控力，就要明白树立正确价值观的意义，就要明白自强不息、厚德载物的意义，就要明白增强责任感的意义。

研究表明：一个企业的成功30%靠战略，60%靠企业各层的执行力，只有10%的其他因素。中国人在世界上都是出了名的“聪明而有智慧”，中国人不缺少战略家，缺少的是执行者！我们有了目标，有了追求，有了计划，就要强化执行力，增强遵纪守法的执行力，增强维护集体利益的执行力，增强努力完成计划的执行力。

松下幸之助有句话，我是深以为然，他说：我们成功的时候，我认为往往是天神的眷顾；而我们不理想的时候，我认为是因为我们做的不够好。而根据这点我给自己定的原则，就是每天要去掉多余的东西；每天都要有成就，成就不在大小，有成就就好。每做一件事，我都会自觉地习惯性地去总结，都要去掉多余的东西，争取下一次要多一点快一点好一点省一点。在如今竞争激烈的社会中，如果你勤奋，你就会靠你的劳动而拥有一席之地。

强调自控力，需要我们养成良好的习惯。宿舍是我们同学休息和分享学习、生活经验的地方。怎样安排好作息，怎样做到相互鼓励，怎样做到互不干扰，很需要我们遵时守纪，规律作息，学会与人沟通、学会运动，学会阅读，养成积极向上的生活态度。

《诗经》有言：“靡不有初，鲜克有终。”你选择了怎样的行为，你就选择了怎样的结果。我们应该像树的成长一样，向着阳光，坚守信念，坚定不已，不断积累我们的素养，一步一步往上长！

新的学期，祝师生们百尺竿头，更进一步！

（朱如葆校长2015—2016学年第二学期开学典礼讲话）